지난 2020년 2학기 첫 시행 후 약 49만 명이 응시했다.

평가 이후 받아볼 수 있는 인공지능(AI) 분석 리포트를 통해 학습자의성취수준과 과목별 나의 위치, 취약점을 보완할 수 있는 맞춤형 학습 콘텐츠를 제안해 효과적으로 한 학기를 마무리할 수 있도록 돕는다.

이러한 변화에 따른 경쟁력 확보를 위해 학교에서는 수행평가의 다양성과 서·논술형 평가를 강화하고 있다.

상무 스위첸

특히 수행평가에서성취수준의 역량을 보여주어야 한다.

이를 위해서 학생들은 교과 연계 독서를 통한 깊은 학습의 탐구 과정을 제시하기 위해 노력해야.

여자고등학교에서 학생들이 시험 준비를 하고 있다.

15일 KEDI(한국교육개발원)가 발간한 ‘2025.

최우수상을 수상한 '우·석·빈'팀은 '2008년~2023년 고2 학업성취도 평가 결과를 바탕으로 교육과정 개정 시점 별 학업성취수준의 변화 분석'을 주제로, 교육과정 개정 전후의 학업 성취도 변화 양상을 장기적인 관점에서 분석했다.

수상팀에게는 상장과 상금 외.

온라인학교 운영에 대한 견해로는 절반이 넘는 50.

7%가 ‘정규 수업시간 내 운영이 어려워 실질적 활용이 어렵다’고 답했다.

최소성취수준보장 지도나 사실상 미이수 없는 미이수제에 대해서도 우려의 목소리가 컸다.

미이수제를 도입했으나 사실상 미이수가 발생.

자치도교육청(교육감:신경호)은 13일 도교육청 6층 대강당에서 고등학교 교감, 업무담당교사, 교육지원청 장학사 등 220여 명이 참석한 가운데 2025 고등학교 학생평가 및 최소성취수준보장지도 운영, 학교생활기록부 기재 유의사항 등에 대한 공동 연수를 개최했다.

공동·온라인 교육과정이 ‘다 과목 개설의 대안으로 기능하고 있다’는 응답은 16.

특히 교사들은 최소성취수준보장제(복수응답)에 강하게 비판했다.

이는 학생들의 ‘과목 미이수’를 막기 위한 것으로 3분의 2 이상의 출석과 40% 이상의 학업.

며 “고교학점제의 성패는 다양한 교과를 가르칠 정규 교사 확충에 달려 있다”고 촉구했다.

교사들의 원성을 사고 있는 최소성취수준보장 지도, 사실상 미이수 없는 미이수제에 대해서도 우려의 목소리가 높았다.

미이수제를 도입했지만 사실상 미이수가 발생하지.

과목 이수 기준에 도달하지 못한 학생을 대상으로 보충·예방지도를 진행하는 최소성취수준보장지도에 대해서도 부정적 의견이 대다수였다.

‘최소성취수준보장지도시 학교현장에서 발생하고 있거나 예상되는 문제.

이어 “국어 교과서 5~6페이지에 해당하는 분량을 학생수준에 따라 재구성해 어려운 내용은 문해력은 낮추더라도성취수준은 도달할 수 있도록 하고 있다”며 “국어과목은 일주일에 2~3차시 정도 토드한글을 이용하고 있다”고 밝혔다.